Halloween Costume ideas 2015
MPS
Articles by "Falsafah dan Pemikiran"



ASAS FALSAFAH DAN PEMIKIRAN MELAYU BERTERASKAN ISLAM oleh Awang Sariyan. Kuala Lumpur: Penerbitan Ilham Baru, 2010. Halaman 130. ISBN: 978-976-5642-09-8.


“Dalam usaha pencarian setengah-setengah kalangan yang masih meraba-raba untuk menentukan takrif Melayu, pada hemat penulis, hakikat yang sudah terang di hadapan mata kita tentang Islam sebagai teras jati diri Melayu itu tidak perlu diragui lagi.”   – Awang Sariyan

Falsafah dan Manusia
Sesuatu bangsa yang bertamadun akan memikirkan secara sedar akan falsafah hidup mereka. Pemikiran falsafah ini termanifestasi dalam tindakan dan amalan seharian. Ia menjadi pegangan dalam meneruskan perjalanan kehidupan ini. Mungkin persepsi sesetengah orang mengatakan falsafah itu nampak berat dan memeningkan, tetapi hakikatnya tidak seperti itu. Falsafah itu termanifestasi pada setiap tindakan manusia, sama ada tindakan itu kecil atau besar, sama pelaku perbuatan itu sedar atau tidak. Contoh mudah, ungkapan “makan untuk hidup, atau hidup untuk makan” merupakan antara contoh idea falsafah yang mudah, tetapi mempunyai implikasi pada tindakan manusia.

Dr. Awang Sariyan merupakan seorang tokoh pemikir yang istimewa. Karya beliau ini cuba diringkaskan sebaiknya untuk tatapan khalayak. Perbincangan tentang falsafah bukanlah sesuatu yang mudah. Walau bagaimanapun, Dr. Awang telah cuba memudahkan persembahan idea falsafah ini dengan cara yang lebih mudah untuk difahami.

Beliau menyorot aspek-aspek tertentu dalam falsafah dan pemikiran bangsa Melayu. “Bangsa Melayu mengalami revolusi pemikiran dan transformasi tamadun yang ketara dan menyeluruh setelah menerima Islam”. Ungkapan ini merupakan premis awal beliau yang melatari keseluruhan karyanya ini. Kajian tentang asas falsafah dan pemikiran Melayu ini dianggap beliau sebagai penting kerana “sudah sampai saatnya kita dengan sedar dan serius menumpukan upaya dan perhatian untuk merangka pelan tindakan dan melaksanakan program yang berkaitan dengan segala aspek kehidupan...”. (Hlm. xvii)

Sembilan bab yang dipersembahkan dalam karya ini boleh dikategorikan kepada dua bahagian; i) kupasan falsafah dan logik secara teoretis, dan ii) aplikasi falsafah dan logik dalam praktik kehidupan manusia. Secara spesifik, Bab Satu, Dua, Tiga dan Tujuh merupakan penghuraian idea dan teori falsafah, manakala Bab Empat, Lima, Enam dan Lapan mengaitkan pemikiran falsafah dalam praktik kehidupan manusia.

Menariknya, karya ini ditulis dalam bentuk perbandingan antara teori falsafah Barat dan aplikasinya dalam kehidupan manusia, dengan teori falsafah Melayu-Islam dan pengamalannnya. Perbandingan ini mungkin dibuat secara sengaja kerana falsafah dan pemikiran Barat merupakan suatu entiti dominan masa kini yang sedikit sebanyak  mempengaruhi pemikiran dan pengamalan masyarakat Melayu Islam era moden ini.

Konsep Dasar dan Sejarah Falsafah
Beliau memulakan huraian awal tentang sejarah dan konsep falsafah dalam Bab Satu (Falsafah: Sejarah dan Konsep Dasar). Sepertimana kesepakatan ramai penulis dan pengkaji falsafah, beliau juga tidak terlepas daripada melakukan sorotan sejarah falsafah sejak zaman Yunani Kuno yang memperkenalkan tradisi intelektualisme dan kefalsafahan yang akhirnya diwariskan kepada masyarakat dunia keseluruhannya. Falsafah, dalam pemahaman beliau merupakan suatu cabang ilmu yang bersepadu, sesuai dengan etimologinya, philos-sophia (cinta akan hikmah).

Falsafah pada asasnya berlegar dalam tiga persoalan asas: Pertama, apakah hakikat alam di sekeliling manusia; Kedua, bagaimana fikiran manusia bekerja; Ketiga, apakah jalan mencapai kebahagiaan. Akal menjadi alat utama dalam memahami ketiga-tiga persoalan ini. Falsafah berkaitan dengan sistem berfikir yang mendalam untuk meneroka dan memahami hakikat segala sesuatu. Di samping itu, kaedah pengkajian falsafah Yunani Kuno berfokus kepada dua tema besar, iaitu kajian tentang keadaan manusia, dan kajian tentang kosmos (alam semesta). Pemikiran falsafah Yunani Kuno berkembang sehingga memunculkan kesimpulan-kesimpulan yang bersifat “bebas-khayalan” – segala akiviti alam ini berlaku secara tabii, bukan dengan campur tangan kuasa supernatural yang lain, seperti lazimnya dipercayai dalam mitos bangsa mereka.

Sorotan Falsafah dalam Mazhab Pemikiran Barat
Pemikiran falsafah Yunani ini akhirnya menjadi asas falsafah dan pemikiran Barat moden – yang walaupun bersifat rencam – tetapi mempunyai ‘trend’ yang tersendiri: pemikiran menolak autoriti agama, kebenaran bersifat relatif dan berpaksi kepada manusia serta konflik-pertembungan antara peranan akal dengan wahyu, merupakan antara ciri-ciri pemikiran falsafah Barat. Aspek ini dibahaskan oleh penulis dalam Bab Dua (Inti Sari Falsafah Barat) dan Bab Empat (Implikasi Falsafah terhadap Ilmu dan Pendidikan). Walau bagaimanapun, kegiatan dan perkembangan pesat  pemikiran falsafah Barat, khususnya pada abad ke-17 dan 18 telah membawa kepada percambahan cabang disiplin baharu dalam falsafah iaitu epistemologi; kajian tentang kemampuan akal manusia untuk mengetahui.

Dalam erti kata lain, sejarah perkembangan falsafah Barat sejak zaman Yunani Kuno, yang kemudiaanya berkembang pada zaman pertengahan, seterusnya zaman moden “ditandai oleh kegiatan akal untuk mencari dan memahami hakikat diri dan alam di sekitarnya”.

Dalam mengungkap falsafah Barat dalam perjalanan sejarahnya, Awang Sariyan memetik Albert William Levi, seorang tokoh pengkaji falsafah yang membahagikan zaman falsafah Barat kepada empat zaman: i) Falsafah zaman kuno; ii) falsafah zaman pertengahan; iii) falsafah zaman moden; iv) falsafah kontemporari. Pembahagian ini adalah berdasarkan pengalaman sejarah yang dilalui oleh masyarakat Barat yang mempengaruhi ragam aliran pemikiran mereka. Empat cabang falsafah Barat dikembangkan dalam rangka sejarah pemikiran falsafah Barat iaitu metafizik, epistemologi, etika, logika dan falsafah politik. Daripada pengembangan aktiviti falsafah orang Barat, maka terhasillah tiga produk falsafah utama yang mendasari segala kegiatan intelektual sehingga ke hari ini: rasionalisme, empirisisme, dan positivism.

Falsafah Islam vs. Falsafah Barat
Bab Tiga (Intisari Falsafah Islam) mengungkapkan asas kepada perkembangan falsafah dalam tradisi cendekiawan Muslim. Tidak dinafikan, masyarakat Muslim diakui sebagai golongan yang membugar semula tradisi falsafah Yunani kuno. Nama-nama besar tokoh falsafah seperti Al-Farabi, yang juga dikenali sebagai mu‘allim thÉni (guru kedua) selepas Plato (guru pertama), sebagai jolokan terhadap penguasaan falsafah Yunani khususnya daripada buah fikiran Plato.

Walau bagaimanapun, sudah semestinya falsafah Islam itu tidak sekadar celupan atau ciplakan daripada falsafah Yunani Kuno. Ini disebabkan pandangan alam (worldview) tradisi masyarakat Muslim yang berbeza dengan tradisi masyarakat Yunani menatijahkan produk falsafah yang semestinya tidak serupa.

Awang Sariyan mengungkapkan tiga kriteria yang digarispandukan oleh Alparlan Acikgene dalam memahami bagaimanakah falsafah Islam: 1) pandangan hidup Islam sebagai perspektif yang seluas-luasnya dan sebagai asas falsafah; 2) skema konseptual saintifik sebagai asas yang berifat langsung dan rapat, yang dengannya ahli falsafah melaksanakan kegiatan-kegiatannya; 3) kegiatan itu sendiri yang dilaksanakan melalui istilah-istilah khusus yang disebut skema konsep saintifik yang khusus.

Oleh yang demikian, tanpa berbicara tentang tajuk yang sama seperti yang dibicarakan oleh para ahli falsafah Yunani Kuno dan falsafah Barat, cendekiawan Muslim dengan tradisi ilmu Islam yang dikaji dan dikembangkan secara saintifik dan rasional sejak dari awal layak bergelar ahli falsafah. Seperti tradisi ahli falsafah Yunani, para ulama dan cendekiawan Islam juga menggunakan akal dan fakulti rasional mereka dalam mengembangkan ilmu-ilmu keagamaan. Antara produk-produk yang muncul daripada aktiviti ilmiah para ulama Islam ialah ilmu tafsir, ulËm al-ÍadÊth, uÎËl al-fiqh, tasawuf, ‘ilm al-kalÉm, kosmologi, sains tabii, sains sosial dan sains politik atau kenegaraan.

Penggunaan akal diraikan seluas-luasnya dengan tradisi ijtihÉd, sebagaimana akal diraikan dalam tradisi berfalsafah masyarakat Yunani. walau bagaimanapun, dalam tradisi Islam, falsafahnya lebih utuh kerana diikatjalinkan dengan asas-asas wahyu, sedangkan penggunaan akal tanpa panduan hanya akan menatijahkan kekeliruan dan berkemungkinan terjatuh ke dalam gaung kesesatan.

Implikasi Falsafah dalam Pendidikan
Falsafah Barat yang menayangkan kerancuan dan kepelbagaian ragam pemikirannya telah memberikan implikasi yang besar terhadap pendidikannya. Masing-masing aliran falsafah membawa aliran pendidikan yang berbeza. Antara yang dibincangkan oleh penulis ialah lima aliran utama falsafah pendidikan Barat: 

  1.  Perenialisme: Falsafah pendidikan yang berasaskan mazhab falsafah realisme dan Neo-Thomasme. Mazhab ini mengutamakan subjek (subject-centred) kerana menganggap kebenaran itu sedia ada (a-priori) dan guru merupakan insan yang berwibawa membuat deduksi kebenaran-kebenaran dengan tepat. 
  2.  Esensialisme: Muncul daripada aliran falsafah realisme dan idealisme. Aliran ini menekankan bahawa pendidikan adalah proses pemindahan warisan kebudayaan dan ilmu pengetahuan kepada generasi seterusnya. 
  3. Progresifisme: Aliran falsafah pragmatism mendominasi aliran falsafah pendidikan ini. Aliran ini percaya bahawa kebenaran sentiasa berubah-ubah, maka pendidikan adalah suatu proses memupuk kemahiran yang perlu bagi memungkinkan individu berinteraksi dengan reality alam di sekelilingnya. Aliran ini juga mendukung pendemokrasian pendidikan. 
  4. Rekonstruksionisme: Aliran ini merupakan anti-tesis kepada aliran progresifisme. Aliran ini mensasarkan pendidikan sebagai proses pembinaan kesedaran individu dalam menciptakan masyarakat baharu yang saling bergantung untuk hidup secara harmoni. 
  5.  Eksistensialisme: Aliran ini pula merupakan anti-tesis kepada aliran rekonstruksionisme. Ia meletakkan manusia sebagai makhluk unik yang sewajarnya mempunyai hak untuk menentukan nasibnya sendiri. Justeru, aliran ini mengkonsepsikan pendidikan sebagai proses pengembangan potensi individu sepenuhnya bagi kepentingan dirinya sendiri.

Sudah semestinya, daripada setiap konsep yang dikembangkan dalam setiap aliran falsafah pendidikan ini akan mempengaruhi pedagogi dan keutamaan matapelajarannya. Penulis seterusnya melakukan perbandingan kritis antara aliran pendidikan yang lahir dari rahim falsafah Barat dengan asas falsafah Pendidikan Islam.

Dalam Islam, aliran falsafah pendidikan yang mendasarinya adalah berasaskan pandangan alam (worldview) Islam dalam menanggapi hakikat kewujudan. Justeru, pandangan alam ini akan menatijahkan “usaha mencari yang hak dan hakikat sesuatu”. Penulis merumuskan falsafah pendidikan Islam sebagai:

“Usaha penentuan prinsip, kepercayaan, andaian, dan prinsip yang dipercayai oleh masyarakat berlandaskan akidah dan syariah Islam dalam hal berbagai-bagai persoalan dan masalah pendidikan, sebagai dasar untuk menentukan tujuan, politik, perancangan, kurikulum, perkaedahan dan media pengajaran.” (hlm. 40)

Falsafah pendidikan Islam juga mengiktiraf kemungkinan manusia memperoleh ilmu dan kebenaran. Ini dibuktikan dengan pengiktirafan Islam terhadap saluran-saluran memperoleh ilmu yang tiga seperti lazimnya dibahaskan dalam falsafah dan metafizik Islam: akal yang sihat, pancaindera yang sejahtera dan khabar yang benar.

Pendidikan Islam bersifat sepadu; tidak memisahkan antara pendidikan yang dianggap ‘agama’ dan pendidikan ‘bukan-agama’. Kesepaduan ilmu ini walau bagaimanapun bertitik-tolak kepada peringkat dan kedudukan sesuatu ilmu. Oleh yang demikian, para ulama telah melakukan usaha pengkategorian ilmu yang juga dikenali sebagai marÉtib al-‘ilm. MarÉtib al-‘ilm merupakan tata-tingkat ilmu yang dikelaskan berdasarkan keutamaan.

Para ilmuwan Islam klasik telah melakukan pengklasifikasian ilmu dengan pelbagai cara. Boleh disimpulkan, terdapat dua kategori utama dalam klasifikasi Ilmu: Pertama, Ilmu yang diwahyukan (revealed knowledge) dan kedua Ilmu yang diperoleh (acquired knowledge). Cabang-cabang ilmu bagi kategori pertama adalah Ilmu al-Qur’an, al-Sunnah, Shari‘ah, TawÍÊd, Metafizik, dan Sains Linguistik. Manakala, cabang-cabang disiplin ilmu daripada kategori kedua klasifikasi ilmu ialah seperti Sains Kemanusiaan, Sains Tabii, Sains Terapan dan Sains Teknologi.

Pengislaman Ilmu: Falsafah Bahasa dan Pendidikan Bahasa
Pada hemat kami, penulis merupakan salah seorang pendukung mazhab “Islamisasi Ilmu” dengan kerangka yang diperkenalkan oleh Syed Muhammad Naquib al-Attas dan Ismail Raj’i Faruqi. Dalam Bab Enam (Falsafah Bahasa dan Pendidikan, Bahasa dalam Rangka Pengislaman Ilmu), beliau menyorot sejarah gerakan pengIslaman Ilmu, khususnya yang telah dirintis oleh kedua-dua tokoh besar yang disebutkan di atas. Beberapa institusi pendidikan dan penyelidikan seperti International Institute of Islamic Thought (IIIT), International Islamic University Malaysia (IIUM) dan International Institute of Islamic Thought and Civilization (ISTAC) ditubuhkan bagi merangka proses PengIslaman Ilmu secara teratur dan sistematik. Sejajar dengan perkembangan tersebut, Malaysia juga pernah mengambil langkah yang baik dalam mereformasi sistem pendidikannya secara menyeluruh. Falsafah Pendidikan Kebangsaan diperkenalkan. Penanaman nilai-nilai merentas kurikulum, pendidikan bersepadu dan budaya ilmu diformulasikan dalam sistem pendidikan kebangsaan.

Dengan sorotan konsep dan sejarah pengIslaman Ilmu tersebut, penulis cuba memformulasi falsafah Bahasa dan Falsafah Pendidikan Bahasa dengan cara “menumpukan usaha menyepadukan hakikat bahasa dan matlamat pendidikan bahasa dengan ilmu yang abadi untuk memperlihatkan tanda-tanda kebesaran dan kekuasaan Tuhan melalui sistem bahasa manusia yang berkait rapat dengan akal, di samping memahami matlamat unggul mempelajari dan mengajarkan bahasa sebagai suatu realisasi proses ta’dib atau pembinaan adab pada diri manusia di peringkat individu dan masyarakat”. (hlm. 54)

Oleh yang demikian, Awang Sariyan mengembangkan falsafah Pendidikan Bahasa sebagi berikut:


  1. Pendidikan bahasa sebagai upaya mengembangkan potensi berbahasa yang telah dikurnakan Tuhan kepada seluruh anak Adam di alam ruh, sesuai dengan ungkapan haiwan nÉÏiq yang dikiaskan kepada manusia;
  2. Pendidikan bahasa sebagai upaya meneliti sistem alam ciptaan Tuhan, dalam rangka memperteguh keimanan akan kebesaran dan kekuasaan Tuhan;
  3. Pendidikan bahasa sebagai suatu cabang pendidikan umum dan juga sebagai sarana pemerolehan dan pengembangan ilmu umum;
  4. Pendidikan bahasa sebagai wasilah nilai-nilai kehidupan bermasyarakat. (hlm. 74)

Bagi beliau, falsafah bahasa ini mesti diterapkan dalam perangkaan silibus bagi setiap matapelajaran agar sejajar denga Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan juga menepati citra pelajaran bahasa merentas kurikulum.

Logika: Kehebatan Karya Persuratan Melayu
Dalam Bab Tujuh (Logika), penulis memperkenalkan beberapa asas dalam pengaplikasian logik sebagai salah satu ilmu alat dalam falsafah. Walaupun kaedah logik yang diperkenalkan dalam tulisan beliau ini merupakan kaedah silogisme Aristotelian, namun cukup sebagai perkenalan kepada ilmu logik secara umum. Konsep-konsep penting seperti proposisi, hujahan, silogisme, premis, proposisi berkategori dan falasi diperkenalkan untuk tatapan pembaca.

Lanjutan daripada pengenalan kepada kaedah logik ini, penulis membawakan salah suatu dimensi keistimewaan persuratan Melayu: falsafah dan logika dalam karya persuratan Melayu. (Bab Lapan, hlm. 89). Menurut penulis, segala jenis penulisan dalam karya persuratan Melayu memancarkan falsafah dan logika bangsa Melayu yang bersendikan Islam.

Bukan sekadar karya-karya yang bersifat keagamaan, malah persuratan yang berkaitan dengan karya kreatif, kenegaraan, pensejarahan, undang-undang dan hikayat mempamerkan tahap pemikiran tinggi Bangsa Melayu-Islam. Dalam bahagian ini, penulis secara spesifik mengemukakan tiga karya agung persuratan Melayu sebagai percontohan unsur-unsur falsafah tinggi dan logika Melayu-Islam.

Karya pertama yang dikemukan penulis ialah Al-‘AqÉid al-NasÉfi, sebuah manuskrip terjemahan berbahasa Melayu tertua yang ditemui. Karya ini membahaskan aspek-aspek pemikiran tinggi yang berkaitan dengan akidah Islam. Perbahasan isu-isu dalam karya ini mengguna-pakai kaedah ilmu kalam.

Karya kedua yang dipaparkan penulis ialah sebuah puisi nukilan seorang tokoh sufi yang hidup pada abad ke-16 Masihi, Hamzah Fansuri. Syair Perahu yang dikarang oleh beliau sarat dengan kehalusan seni bahasa, dan nilai-nilai agung yang tersirat dalam maknanya menayangkan suatu kehebatan dalam karya puisi Malayu lama. Penulis nampaknya dengan sengaja memasukkan keseluruhan rangkap syair ini agar seluruh keindahan seni bahasa dan intipati maknanya dapat dihayati oleh pembaca.

Karya ketiga yang diketengahkan oleh penulis ialah Gurindam Dua Belas, karya Raja Ali Haji. Gurindam ini bertujuan menyampaikan pesan-pesan dan nasihat kepada orang ramai mengenai adab-adab yang perlu dijaga dan dipelihara dalam kehidupan seharian. Bukan sekadar falsafah tinggi dan kebijaksanaan logika Melayu termanifestasi dalam karya-karya persuratan Melayu ini, malah yang lebih mengkagumkan, kesungguhan menyampaikan mesej-mesej kebaikan berjaya diartikulasikan dalam bentuk yang sangat kreatif.

Islam Penganjak Paksi Tamadun Melayu
Penulis melabuhkan tirai perbincangan tema utama dalam karya beliau ini dengan menyimpulkan bahawa Islam adalah faktor utama yang telah menganjak paksi tamadun Melayu ke suatu tahap yang cukup membanggakan. Beliau tidak menafikan adanya kemajuan dalam tamadun Melayu pra-Islam, tetapi kemajuan peradaban dewasa itu tidak berlaku secara total; hanya dirasai oleh segelintir golongan bangsawan dan masyarakat dalam strata sosial yang tinggi sahaja.

Kehadiran Islam bukan sekadar sebagai tempelan kepada masyarakat Melayu. Islam telah datang dan melakukan transformasi yang cukup signifikan, mengubah ‘jiwa’ dan ‘raga’ orang Melayu. Pandangan sarwa yang Tawhidik diterapkan. Malah, budaya ilmu dikembangkan dalam masyarakat Melayu sebagai suatu perintah keagamaan. Ini jelas berbeza dengan keadaan sebelumnya di mana hanya golongan tertentu sahaja yang mempunyai akses kepada ilmu pengetahuan.

Bahasa Melayu diangkat martabatnya. Tulisan Jawi yang merupakan inovasi aksara Arab digunakan secara meluas dalam pelbagai aspek kehidupan; dari persuratan sehingga pentadbiran dan perdagangan. Penyatuan pelbagai etnik dalam rantau alam Melayu ini juga merupakan jasa besar Islam kepada peradaban Melayu. Faham kebangsaan Melayu telah merangkum segala etnik yang mendiami Kepulauan Melayu –  sama ada Jawa, Sunda, Aceh, Mandailing, Bawaen, Banjar, Bugis dan yang lain-lain – kesemuanya menjadi Melayu-Islam, tanpa melunturkan aspek budaya dan adat resam etnik masing-masing selagi mana tidak bercanggah dengan syarak.

Jelas di sini bahawa Islam telah memberi nafas dan rupa baharu kepada keseluruhan tamadun Melayu. Tanpa menafikan sumbangan peradaban Melayu Pra-Islam, kehadiran Islam kepada masyarakat di Kepulauan Melayu ini merupakan suatu rahmat besar daripada Tuhan.

Mohammad Fazril Mohd Saleh
Akademi Kajian Ketamadunan (AKK)


1- Daripada Amirul Mukminin Abi Hafsh Umar Al-Khattab, berkata: “Aku mendengar Rasulullah s.a.w bersabda”: “Bahawasanya sesuatu amalan itu bergantung kepada niat, dan bahawasanya bagi setiap manusia itu mendapat balasan yang ia niatkan. Maka barangsiapa yang berhijrah kepada Allah dan Rasul-Nya, maka hijrahnya itu adalah kepada Allah dan Rasul-Nya. Dan barangsiapa yang berhijrah kerana dunia yang ingin ia meraihnya atau kerana seorang wanita yang ingn dikahwininya, maka hijrahnya itu adalah atass apa yang ia berhijrah kerananya. [Riwayat Bukhari dan Muslim]

2- Niat merupakan suatu elemen penting dalam kehidupan manusia. Niat ialah lintasan hati, niat ialah motivasi, niat ialah gerakan hati, niat ialah tujuan, niat ialah ingatan dalam hati.

3- Menurut hadith, niat adalah permulaan setiap perbuatan. Niat itu kadangkala jelas, dan kadangkala samar.

4- Dalam kehidupan seharian, ada perkara atau perbuatan yang kita sedar dan berniat secara jelas, tetapi ada perbuatan kita yang kita tidak berniat secara jelas (samar) sebelum melakukannya.

5- Hakikatnya, niat bukanlah semata-mata apa yang kita niatkan secara khusus seperti niat solat atau niat puasa, tetapi ia juga berlaku dalam keadaan yang tidak kita sedari kerana ia adalah lintasan hati yang menggerakkan perbuatan kita. Oleh yang demikian, sekiranya kita sedar apa yang kita niatkan, ia akan membawa implikasi yang lebih baik terhadap perbuatan kita.

6- Hadith ini adalah berkaitan dengan peristiwa hijrah Nabi s.a.w dan para sahabat dari Mekah ke Madinah. Dalam rombongan hijrah tersebut, ada seorang lelaki yang keluar pergi berhijrah bukan kerana Allah dan Rasul, tetapi kerana ingin mengahwini seorang wanita yang bernama Ummu Qais.
7- Oleh yang demikian, Nabi Muhammad s.a.w menyebutkan hadith ini sebagai ingatan kepada para sahabat sekaliannya.

8- Hadith ini adalah hadith yang sangat mahsyur. Ia adalah hadith yang mutawatir dan mesej dalamnya sangat penting untuk panduan kaum Muslimin.


[Konsep Niat: Apa itu Niat?]

9- Secara umumnya, niat ialah lintasan hati, ingatan hati, motif, impian, kehendak, tujuan, harapan, halatuju dan motivasi.
10- Menurut Kamus Dewan, niat bermakna: a) Tujuan atau maksud sesuatu perbuatan; b) Ingatan hati; dan c) Janji dalam hati untuk melakukan sesuatu jika terkabul sesuatu yang dihajati.

11- Dalam mukadimah kitab Mustika Hadis, disebutkan bahawa niat ialah a) Tujuan yang membangkitkan dan menggerakkan hati seseorang hendak melakukan sesuatu perkara; b) Perasaan tergerak untuk melakukan sesuatu perkara.

12- Justeru, niat merupakan asas penilaian baik buruk sesuatu.

13- Perlakuan dan perbuatan kita adalah pengiktirafan terhadap apa yang kita niatkan.

14- Niat boleh jadi baik atau buruk. Apa-apa yang diniatkan baik akan dapat nilai kebaikannya, dan apa-apa yang diniatkan buruk akan dapat nilai keburukannya.

15- Menurut Mustafa Abdul Rahman dalam syarah Arba’in Nawawiyah, dalam istilah syarak, niat ialah tergerak hati ke arah satu pekerjaan untuk mencari keredhaan Allah dan menyatakan perasaan tunduk dan patuh kepada Allah.

16- Oleh itu, niat yang diiktiraf di sisi syarak ialah niat yang baik dan terpuji, bukan niat yang buruk.

17- Kesimpulannya, niat ialah suatu input yang menghasilkan output perbuatan. Oleh sebab setiap perbuatan bermula dengan niat, maka perbuatan itu adalah berdasarkan kemahuan dan pilihan seseorang. Maka, dialah yang bertanggungjawab atas perbuatannya sendiri atas sebab niatnya itu.

18- Beberapa ayat Al-Quran yang berkaitan dengan tema hadith ini: Surah Hud, ayat 15; Surah Al-Syura, ayat 20; dan Surah Al-Nisa, ayat 114.


[Implikasi Niat Terhadap Kehidupan]

19- Niat yang baik boleh membawa implikasi yang baik, manakala niat yang tidak baik membawa kepada implikasi yang tidak baik.

20- Dalam ilmu psikologi, niat dikaitkan dengan "motivasi".

21- Perkataan "motivasi" datang daripada perkataan "motif" yang bermaksud tujuan.

22- Niat = Motivasi = Motif + Aksi

23- Oleh itu, niat atau motivasi adalah tujuan yang membuahkan amal/perbuatan.

24- Dalam psikologi Barat, motivasi ialah dorongan atau desakan untuk seseorang bertingkahlaku bagi mendapatkan sesuatu ganjaran.

25- Teori ini dibangunkan dan dikembangkan oleh tokoh psikologis Behaviourism seperti Abraham Maslow. Malah beliau merangka teori “Hierarchy of Needs” bagi mengembangkan teori motivasi beliau.

26- Menurutnya, motivasi manusia hadir untuk memenuhi lima matlamat keperluan utama manusia (Hierarchy of Needs): a) Fisiologi; b) Keselamatan (safety); c) Kepunyaan Kendiri (self-belonging); d) Harga Kendiri (Self-esteem); dan e) Aktualisasi Diri (Self actualization).

27- Menurut teori ini, setiap tingkatan keperluan perlu dipenuhi secara bertingkat. Dalam kata lain, Abraham Maslow mengatakan setiap manusia perlu memenuhi peringkat yang paling bawah dengan sempurna sebelum boleh mencapai peringkat kedua dan kefahaman ini dikritik hebat oleh para psikologis sendiri.

28- Dalam konteks Islam, terdapat satu Hadith Qudsi, di mana Allah menyatakan “Aku adalah menurut sangkaan hamba-Ku”. Untuk mengaitkannya dengan diskusi kita berkaitan niat, kita perlu mengawal niat kita menjadi positif.

29- Kawalan hati dan niat menjadi positif inilah yang kita kenali sebagai 'husnu zhon’ (sangkaan baik).

30- Niat yang baik bermula dengan sangkaan yang baik dan positif.

31- Niat yang baik, murni dan terpuji akan membawa kepada ikhlas.

32- Lebih menarik, kita perlu mendidik diri agar mengahalakan niat menjadi "kehendak"‟ berbanding "kemahuan"

33- Kehendak membawa konotasi keinginan dengan kerelaan hati, manakala kemahuan memberi konotasi keinginan dengan dorongan atau desakan luar.

34- Oleh itu, niat dengan faktor "kehendak" boleh membawa kepada keikhlasan.

35- Niat adalah aspek dalaman manusia. Ia adalah ibadah jiwa.

36- Manakala, tindakan atau perbuatan adalah aspek luaran manusia. Ia adalah ibadah anggota. [Niat vs. Angan-angan]

37- Niat yang tidak disusuli dengan perbuatan dikhuatiri akan jatuh menjadi angan-angan.

38- Niat seperti ini tidak dilandasi dengan ilmu. Justeru, niat seperti ini adalah niat yang buruk dan wajar dijauhi.

39- Sebagai contoh, seseorang itu berniat untuk menjadi pandai, tetapi dia tidak berusaha dengan sedaya upaya belajar untuk menjadi pandai. Maka, dia sebenarnya sedang berangan-angan.


40- Justeru, untuk memahami niat dan implikasi positifnya, kita perlu hubungkan dengan beberapa elemen lain yang penting dan berkaitan.

41- Niat – Ilmu – Amal – Spiritual. Niat mesti dilandasi dengan ilmu, yang akan menggerakkan amal. Aspek spiritual adalah elemen kawalan yang mengawal niat, ilmu dan amal agar selari antara satu dengan yang lain.


[Niat dan Rahmat Allah]

42- Nabi Muhammad s.a.w bersabda yang antara lainnya bermaksud “Allah s.w.t menetapkan sesuatu kebaikan dan kejahatan. Barangsiapa yang tergerak hatinya untuk suatu kebaikan walaupun dia belum melakukannya, maka dicatatkan baginya satu kebaikan penuh baginya. Sekiranya dia melakukannya, maka digandakan baginya pahala untuk amalan tersebut. Dan barangsiapa yang berniat untuk melakukan suatu kejahatan, tetapi ia tidak melakukannya, maka dituliskan satu kebaikan penuh baginya, dan sekiranya dia melakukannya, maka dicatatkan satu kejahatan baginya."

43- Menariknya, hadith ini menunjukkan betapa besarnya Rahmat Allah kepada kita. dengan hanya berniat tanpa melakukan sesuatu yang diniatkan itu, Allah memberikan satu kebaikan penuh kepada kita.

44- Bagi niat kebaikan, apabila dilakukan perbuatan yang diniatkan itu, maka beroleh kita pahala dan kebaikan berganda. Manakala bagi niat yang buruk, jika dilakukan hanya dicatatkan satu keburukan sahaja bagi orang yang melakukannya.


[Niat Hadir dari Hati]

45- Hakikatnya, niat adalah suatu perbuatan yang lahir dari hati.

46- Hati adalah anggota rohani manusia. Hati berkaitan dengan akal, jiwa dan roh.

47- Imam Al-Ghazali menyatakan bahawa hati (qalb), akal (aql), jiwa (al-nafs), juga roh (ruh) adalah dimensi-dimensi diri rohani manusia yang disebut beliau sebagai Al-Latifah Al-Ruhaniah/ Rabbaniyah

48- Niat muncul daripada diri rohani manusia yang akhirnya terpamer pada perbuatannya.

49- Menurut KH Abdullah Gymnastiar (Aa Gym), teko mengeluarkan isinya. Jika isinya kopi, maka kopi yang akan keluar daripada teko apabila isinya dituang keluar. Jika isinya teh, maka teh lah yang akan keluar.

50- Maksudnya, perbuatan kita adalah apa yang keluar daripada niat hati kita. Jika kita melakukan perbuatan baik, maka niat kita adalah niat yang baik. Begitu juga sebaliknya.


[Wacana Tambahan: Niat dalam Ibadah Khusus]

1- Di dalam mazhab Imam Syafi‟i r.h., niat merupakan salah satu rukun kepada semua amalan ibadah khusus. Niat berlaku pada ketika kita ingin memulakan sesuatu amalan.

2- Walaubagaimanapun, dalam ibadah khusus, niat sesuatu ibadah itu ada tempat dan waktunya yang tertentu.

3- Sebagai contoh, niat mandi junub pada ketika jirusan pertama air sampai ke anggota badan; niat solat ialah pada ketika kita bertakbiratul ihram “Allahu Akbar”; niat puasa pada malam hari sebelum fajar keesokan harinya.

4- Begitulah yang digariskan dalam mazhab kita, mazhab Syafi'i yang menjadi kerangka kefahaman dan amalan feqah bagi masyarakat di Alam Melayu ini.


[Tentang Lafaz Niat]

5- Dalam mazhab Imam Syafi'i juga, kita diajarkan tentang lafaz niat. Lafaz niat ialah melafazkan niat amalan tersebut sebelum berniat di dalam hati secara khusus ketika melakukan amalan ibadah tersebut.

6- Pada sesetengah Imam mazhab yang lain tidak meletakkan lafaz niat sebagai suatu yang sunat, tetapi pada pandangan sebahagian ulama-ulama Syafi'iyah, lafaz niat adalah suatu perkara yang penting untuk membantu memantapkan fokus dan kusyuk serta menambah-kuat kesedaran dan kejelasan kita ketika berniat di dalam hati.


[Tentang Niat dalam Solat]
7- Niat dalam solat ialah pada ketika kita bertakbiratulIhram. Lazimnya, kita akan membaca lafaz solat sebelum mengangkat takbiratulIhram dan ketika takbir itulah masanya kita berniat di dalam hati.

8- Masalah timbul apabila lafaz niat itu terlalu panjang, dan kita terpaksa menyusun niat dalam hati seperti lafaz niat tadi.

9- Sebagai contoh, lafaz solat fardhu Maghrib: “usholli farhal maghribi thalatha raka’atin adaan lillahi ta’ala” – “sahaja aku sembahyang fardhu Maghrib tiga rakaat tunai kerana Allah ta‟ala”.

10- Ini mengakibatkan masa yang kita ambil untuk bertakbir menjadi panjang dan lama.

11- Masalah ini dapat diatasi sekiranya kita menambah ilmu kita tentang memahami niat solat ini.

12- Para ulama sebenarnya telah mengajarkan kita bahawa dalam niat solat itu terdapat tiga unsur asa yang wajib ada dalam niat: 1) Qasad; 2) Ta’rud; dan 3) Ta’yin.

13- Qasad ialah mensahajakan/ menetapkan amal perbuatan kita (“sahaja aku sembahyang”); Ta’rud ialah menyatakan status solat sebagai fardhu (“solat fardhu”); dan Ta’yin ialah menyatakan solat yang kita kerjakan itu (“Maghrib”).

14- Sebenarnya cukuplah kita berniat atau terlintas di dalam hati kita dengan “sahaja aku solat fardhu Maghrib”.

15- Walau bagaimanapun, sekiranya kita memahami niat sebagai lintasan hati, panjang mana pun bait-bait niat kita itu pasti tidak menjadi masalah kepada kita.


WalLahu a'lam.
Hidup Biar Berjasa!


MOHAMMAD FAZRIL B. MOHD SALEH
Presiden
Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia (PKPIM)


26 Oktober 2014/ 02 Muharram 1436H
Kampung Pinang, Kamunting
fazrilsaleh@gmail.com.

MKRdezign

{facebook#YOUR_SOCIAL_PROFILE_URL} {twitter#YOUR_SOCIAL_PROFILE_URL} {google-plus#YOUR_SOCIAL_PROFILE_URL} {pinterest#YOUR_SOCIAL_PROFILE_URL} {youtube#YOUR_SOCIAL_PROFILE_URL} {instagram#YOUR_SOCIAL_PROFILE_URL}

Borang Maklumat Hubungan

Nama

E-mel *

Mesej *

Copyright � 2011 peminggirkota. Dikuasakan oleh Blogger.
Javascript DisablePlease Enable Javascript To See All Widget